Zurückziehen erlaubt : die Bedeutung und Gestaltung multifunktionaler Rückzugsorte in Schulen

Abstract

Ganztagsschulen prägen zunehmend den Alltag vieler Kinder und machen die Schule zu einem zentralen Lebens- und Lernraum. Damit wachsen die Anforderungen an die Gestaltung schulischer Umgebungen. Neben funktionalen Bereichen für gemeinsames Lernen besteht ein wachsender Bedarf an Orten, die Rückzug, Ruhe und emotionale Sicherheit ermöglichen. Solche Rückzugsräume leisten einen wichtigen Beitrag zum Wohlbefinden, zur Konzentrationsfähigkeit und zur ganzheitlichen Entwicklung von Kindern. Diese Arbeit geht der Frage nach, wie Rückzugsräume so gestaltet werden können, dass sie vielfältig nutzbar sind und zugleich im Verständnis des Raums als dritter Pädagoge sowohl die Bedürfnisse der Kinder fördern als auch die pädagogische Arbeit der Lehrkräfte bereichern. Der Schwerpunkt liegt auf bestehenden Schulgebäuden, in denen sich mit minimalen Eingriffen neue räumliche Qualitäten schaffen lassen. Zwei exemplarische Ansätze stehen dabei im Mittelpunkt. Lernwaben, die durch ihre modulare und akustisch wirksame Bauweise flexibel positioniert werden können, sowie transluzente Vorhänge, die bestehende Räume mit geringem Aufwand in kleinere und ruhigere Bereiche unterteilen und zugleich die Akustik verbessern. Auf Grundlage der theoretischen und empirischen Erkenntnisse wird in einer Fallstudie ein Konzept entwickelt, das auf Beobachtungen und partizipativen Prozessen basiert. Daraus entsteht ein Modell eines multifunktionalen Rückzugsraums, das in zwei Varianten für die räumlichen Gegebenheiten der Schule International Campus Vienna im zehnten Wiener Gemeindebezirk ausgearbeitet wird. Die Arbeit verbindet psychologische, pädagogische und architektonische Grundlagen mit praxisnahen und ressourcenschonenden Gestaltungslösungen, die das schulische Umfeld durch die Schaffung wirksamer Rückzugsbereiche für Kinder nachhaltig bereichern können.

All-day schools are increasingly shaping the daily lives of many children, turning the school into a central living and learning environment. This development places growing demands on the design of educational spaces. In addition to functional areas for collaborative learning, there is a rising need for places that offer retreat, calm, and emotional security. Such retreat spaces make an important contribution to the well-being, concentration, and holistic development of children.This thesis explores how retreat spaces can be designed to be versatile in their use and, in the sense of the concept of the room as the third teacher, to both support the needs of children and enrich the pedagogical work of teachers. The focus is on existing school buildings where new spatial qualities can be created with minimal interventions. Two exemplary approaches are at the center of this investigation: learning pods, which can be flexibly positioned thanks to their modular and acoustically effective design, and translucent curtains, which can subdivide existing rooms into smaller, quieter areas with minimal effort while also improving acoustics.Based on theoretical and empirical findings, a case study develops a concept grounded in observations and participatory processes. The result is a model for a multifunctional retreat space, presented in two variants tailored to the spatial conditions of the International Campus Vienna in the tenth district of Vienna.The thesis combines psychological, pedagogical, and architectural principles with practical and resource-conscious design solutions that can sustainably enhance the school environment by creating effective retreat spaces for children.