Architekturvermittlung als Instrument der Klimabildung

Abstract

Urbane Zentren sind durch die Klimakrise zunehmend von sommerlicher Überwärmung betroffen.Versiegelte Flächen und fehlende Begrünung verstärken diesen Effekt und gefährden die Gesundheit der Stadtbevölkerung. Volksschulkinder sind Teil einer vulnerablen Gruppe, die besonders davon betroffen sind, sowohl gesundheitlich als auch in ihrem Spiel- und Bewegungsverhalten durch die eingeschränkte Aufenthaltsqualität im öffentlichen Raum.Die Stadt Wien reagiert mit dem Stadtentwicklungsplan 2035, der dem Klimaschutz und der Klimaanpassung oberste Priorität einräumt. Die Bevölkerung soll frühzeitig in Planungsprozesse eingebunden werden. Dies gilt ausdrücklich auch für Kinder und Jugendliche. Wissensvermittlung besonders auch an junge Menschen über die ursächlichen Zusammenhänge von Urbaner Hitze bildet das notwendige Fundament für partizipative Stadtentwicklung und klimagerechte Verhaltensweisen.Im Juli 2025 wurde ein Workshop an der KinderuniWien veranstaltet, der 25 Kindern im Alter von 7 bis 9 Jahren grundlegende Mechanismen von Stadtoberflächen und Versiegelung näherbrachte. In Feldversuchen am Campus Getreidemarkt der Technischen Universität Wien untersuchten die Kinder fünf Stadtböden hinsichtlich Textur, Oberflächentemperatur, Verschattung, Transpiration und Versickerungsfähigkeit.Die vorliegende Arbeit analysiert diesen Workshop als qualitative Einzelfallstudie. Durch Textanalyse eines detaillierten Moderationsskripts sowie Audioaufnahmen einer mehrstündigen Nachbesprechung mit dem Workshopteam wird die Schnittmenge von Klimabildung und Architekturvermittlung untersucht. Im Zentrum steht die Frage, wie Werkzeuge der Architekturvermittlung in diesem Vermittlungsprozess eingesetzt wurden und welche Funktionen sie dabei erfüllten.Die Analyse identifiziert im Zusammenspiel der Werkzeuge Plan, Raum und Material mit den vier Heuristiken für die Vermittlung von Urbaner Hitze eine Vielzahl von Vermittlungsfunktionen: Der Plan strukturierte Beobachtung und Reflexion, der Raum schuf organisatorische und emotionale Rahmenbedingungen und das Material ermöglichte eine sinnlich erfahrbare Auseinandersetzung mit der städtischen Erwärmung.Die Fallstudie legt nahe, dass die Werkzeuge Plan, Raum und Material einen wertvollen Beitrag zur Vermittlung von Urbaner Hitze leisten konnten und zeigt dabei Potenziale für alternative Workshopkonzepte sowie weiterführende Evaluationsstudien auf.

The climate crisis is reshaping urban life. Paved surfaces and a lack of vegetation raise urban temperatures, with tangible consequences for public health. Primary school children are among those most at risk, affected not only in their health but also in their everyday use of outdoor spaces, as heat increasingly limits the quality and accessibility of public areas for play and movement.Vienna’s Urban Development Plan 2035 places climate protection and adaptation at the top of its agenda, with a clear commitment to involving residents in planning processes from an early stage, explicitly including children and teenagers. Building genuine understanding of how urban heat develops, particularly among younger generations, is essential groundwork for participatory urban development and climate-aware behaviour.In July 2025, a workshop at Vienna Children’s University brought together 25 children aged 7 to 9 to explore how urban surfaces affect the city’s climate. Through hands-on field experiments at the Campus Getreidemarkt of the Vienna University of Technology, the children investigated five different ground surfaces, examining their texture, surface temperature, shading effects, transpiration and water permeability.This thesis examines the workshop as a qualitative single case study. Drawing on analyses of a detailed session script and audio recordings from an extended post-workshop debriefing, it examines the intersection of climate education and architectural education. The central research question asks how tools drawn from architectural practice were deployed in this educational setting and what functions they served.Mapping three tools – plan, space and material – against four urban heat heuristics reveals a range of distinct functions: Working not in isolation but as a complementary ensemble, the plan gave structure to observation and reflection, the space established the organisational and emotional framework for learning, and the material offered direct sensory engagement with the physical reality of urban heat.The study suggests that these three tools can make a meaningful contribution to teaching urban heat, while also pointing to untapped potential for alternative workshop designs and the need for further evaluative research.