Denkmalschutzgeschützte Schlossarchitektur als Lern-, Lebens- und Lehrraum: Analyse und räumliche Transformationsstrategien im Spannungsfeld von Denkmalschutz, Architektur und Pädagogik am Beispiel Schloss Sitzenberg

Abstract

Die Schlossarchitektur erzählt nicht nur eine Geschichte der Vergangenheit, sondern wird aktiv als historischer Ort wahrgenommen, an dem verschiedene Verwendungen, wie ein aktiver Bildungs-, Schlaf- und Lehrraum stattfinden können. Diese drei Kategorien bilden ein Spannungsfeld zwischen dem repräsentativen Gebäude und der Nutzung als Schule. Diese Diplomarbeit untersucht, wie ein denkmalgeschütztes Schloss als Schul-, Arbeits- und Internatsstandort die räumliche Nutzung, die pädagogischen Prozesse und die Nutzerwahrnehmungen beeinflusst. Am Beispiel von Schloss Sitzenberg, dem Standort der Höheren Bundeslehranstalt für Landwirtschaft und Ernährung (HBLA) wird das Zusammenspiel von historischer Architektur, schulischem Alltag und individueller Raumwahrnehmung analysiert. Im Zentrum steht die Bedeutung des historischen Ortes für Schüler:innen, Lehrkräfte und die Schulleitung. Die Analyse der räumlichen Qualitäten des Schlosses, das Hinterfragen wie sich die Architektur auf die Identität der Nutzer:innen auswirkt und wie sich der Denkmalschutz in den Schulalltag integriert, werden thematisiert. Methodisch basiert die Arbeit aus einer Kombination von Bestandsanalysen des Schlosses und der Umgebung, wie auch qualitative Feldbeobachtungen an verschiedenen Tagen. Die Online-Fragebögen an Lernende, Lehrende und die Schulleitung unterstützen den fachlichen Input. Um zum Thema Denkmalschutz mehr zu erfahren wurden Interviews mit Expert:innen der Denkmalpflege geführt. Ergänzende Literatur- und Internetrecherchen zum Thema Schulen in denkmalgeschützten Schlössern wurden zusammengefasst. Aufbauend auf diesen Erkenntnissen werden räumliche Konzepte und architektonische Zukunftsvisionen entwickelt, die als Lern-, Lebens- und Lehrraum auf die Anforderungen des denkmalgeschützten Bestandes abgestimmt sind. Dazu gehören die Weiterentwicklungen von Internatsbereichen, die Schaffung von Rückzugs- und Gemeinschaftsräumen, und die Adaptierungen von Lehrer- und Freizeiträumen. Geschafft wird das durch bequemere Möblierungen, die an die Schlossform angepasst werden und sich im Empfang und den runden Erkern widerspiegeln. Zudem möchte ich, die denkmalpflegerischen Inhalte für Nutzer:innen und Besucher:innen greifbarer und verständlicher machen. Ziel dieser Diplomarbeit ist es, den denkmalgeschützten Bestand nicht als Einschränkung, sondern als Potenzial zu sehen und Lösungsvorschläge zu präsentieren, wie man moderne Bildungsanforderungen schafft ohne den Schlosscharakter zu verlieren.

The castle architecture not only tells a story of the past, but is actively perceived as a historical place where various uses, such as an active educational, sleeping and teaching space, can take place. These three categories create a tension between the representative building and its use as a school. This thesis examines how a listed castle as a school, work and boarding school location influences the spatial use, educational processes and user perceptions. The interplay of historical architecture, school life and individual perception of space is analyzed using the example of Sitzenberg Castle, the location of the Higher Federal Educational Institution for Agriculture and Nutrition (HBLA). The focus is on the significance of the historical location for students, teachers, and the school administration. The analysis of the spatial qualities of the castle, questioning how the architecture affects the identity of the users and how monument protection is integrated into school life, are discussed. The work is methodically based on a combination of inventory analyses of the castle and its surroundings, as well as qualitative field observations on different days. The online questionnaires for students, teachers, and school management support the professional input. To learn more about the topic of monument protection, interviews were conducted with monument conservation experts. Supplementary literature and internet research on the topic of schools in listed castles were summarized. Building on these findings, spatial concepts and architectural visions for the future are developed that are tailored to the requirements of the listed building stock as a learning, living and teaching space. This includes the further development of boarding school areas, the creation of retreat and community spaces, and the adaptations of teacher and leisure spaces. This is achieved through more comfortable furnishings, which are adapted to the castle shape and are reflected in the reception and the round turrets. Furthermore, I would like to make the conservation content more tangible and understandable for users and visitors. The aim of this thesis is to see the protected historical building stock not as a limitation, but as a potential and to present solutions on how to create modern educational requirements without losing the castle character.